2004年，SPM華文科試卷更改出題格式，但是考獲1A的巴仙率還是一樣。部長雖說，華文沒有拿1A照樣可得JPA獎學金，但依舊無法消除我們的疑慮。淡米爾文科有5%考生考獲1A，華文科卻僅有2%，這是為甚么？究竟是誰下的魔咒？

舉個例子，2006年SPM，北海鐘靈中學357名考生，華文獲1A僅7人，馬來文和英文1A卻分別有180人和280人。為甚麼華裔考生馬來文和英文科都能考獲1A，偏偏母語科不能，難道華裔生掌握第二和第三語言的能力要比掌握母語強嗎？

計劃和她同居，你得先有心理準備會面對這些難題。

華文科難拿A，可能會讓學生使去報考的信心，打擊的 可是母語教育的發展。【新教育】不禁要問，SPM華文難拿1A，是難在批改和評分標準有欠客觀公平嗎？是改得過嚴？還是考生的華文水平本來就是一年不如一 年，每況愈下？亦或是，華文科的“1A”切分（cutting point）比其他科目來得高（據說要90分以上），那又是為何？

SPM華文難拿1A，事有蹊蹺？──【新教育】特企解剖！

SPM華文難拿1A，蹊蹺一：華文科是怎么改的？既然華文科試卷二由概述和語文技能成份（包括白話文理解、古文理解與翻譯、名句精華等）組成，而後者主要是選擇題，具爭議性的自然落在試卷一。試卷一有應用文和作文，應用文的格式和分數分明，因此華文最大的評分焦點自然落在作文。

作文的批改方法影響很大，如果掌握得不準確，就會影響學生的成績，如果成績無法真正反映考生的華文水平，那么這考試便失去原有目的。

而且批改的嚴寬，更會影響平均分數，在統計學的運算下，便會直接影響學生的成績等級劃分，因此非常關鍵！

試卷批改方法+評分標準的有效、客觀及公平性？

你不能不知的背景

1. 華文科在2004年採取新格式出題。
   試卷一：應用文（15%）+作文（35%）
   試卷二：現代文（32%）+文言文（12%）+名句精華（6%）
2. 作文的評分標準，被視為“最高機密”。
3. 唯一的資訊：2004年起，首次採用“整體批改法”。

討論批改法，可略去試卷二和應用文，前者以選擇題為主，而概述題的要點“已成定局”，應用文評分法亦較分明固定，有爭議性的是作文批改法。

SPM作文有記敘文、議論文、說明文、抒情文及新聞訪談等，考的是考生對所選文體的掌握、對題目的瞭解、表達能力以及有沒有表現健康的思想感情。

“SPM華文難拿1A”成為議題時，各造紛紛呼吁教育局公佈華文科試卷批改方法以及評分標準， 以提高考試局的公信力，這些團體包括了馬青及馬來西亞華校校友會聯合會總會。馬青總秘書魏家祥一再強調，華文科難獲1A，與人為偏差脫離不了關係，并表示 馬青會追查此事。目前關心此事的人都在等候進一步消息。

另一方面，據【新教育】向曾經批改考卷的華文老師探詢，他們卻持另一種看法，他們認為，批改法一旦被公開，學校的老師便會完全按照批改標準教作文，那華文將變成一個死的語文。

他們只是希望，能拿之前的作文“量化評分法”和現在的“整體評分法”做一敘述（而非比較），以便讓更多關心華文科的老師、家長和華社能有更進一步的瞭解。

【新教育】模擬批改中五學生作文

【新教育】諮詢了部份資深華文老師，他們都建議記者，不妨親身體驗改作文，以便更瞭解量化和整體批改法之間的差異。記者編輯於是選了兩個題目，4位中五學生的4篇習作，花了2天時間，按照這兩種批改法進行批改。

題目一（I 及 II）
“中學生應該關心家事、國事、天下事。”
試發表你對上述意見的看法

題目二（III 及 IV）
“家境貧寒割斷姐妹情、三十年後巧合喜相逢”
──寫一則新聞
參與同事：宋慧燕（A）、許雪翠（B）、關麗玲（C）、鄭麗娟（D）

採整體評分法成績
	I	II	III	IV
A	55	45	30	68
B	36	60	36	68
C	46	40	36	53
D	42	36	44	56
最高與最低之分數差距	19	24	14	15

採量化評分法成績
	I	II	III	IV
A	36	49	33	54
B	38	53	33	57
C	40	54	35	54
D	33	54	37.5	61
最高與最低之分數差距	7	5	4.5	7

從這次的嚐試批改作文的成績看來，採整體評分法的成績落差要比量化法大，尤其是第二篇文章，一人打60分，一人則只打36分，表示若這篇文章落在不同批改者手中，結果可能會不一樣。

同一篇作文，在採量化批改時，落差只有5分，兩人打54分，一人打49分。由於量化法有一個依據，有較詳細的分數指南，或許是造成落差較少的原因。

而且，同一篇作文，在同一個人用不同評分法下，出現了極大的落差！（請以以上成績表對照）

值得一提的是，以上4位批改者都不是經過嚴格遴選的批改員，且沒有經過中央統一批改會議，而且 在某在程度上，我們也認同說目前的整體批改法有無貫徹客觀或一致的原則，須有相對科學性的審查，若以個人觀點看待此事有欠客觀，因此批改所得分數，只能作 為參考，不能與真正的SPM批改結果相提並論。

小結

1.量化批改法：按項目分配分數
2.整體評估法：印象為前提，內容較佔優勢

慧燕
“個人認為量化法對表現平穩及少錯鋘的考生較佔優勢，而缺點是好文章未必能獲高分，不像整體法，在批改老師一口氣讀完下，就能心中有數要打幾分；但是整體 法的缺點就是文章的好與壞完全取決於批改老師。如其中一篇‘新聞式’作文，若以新聞從業員的角度看，我認為尚可見報，但其他同事卻認為不是十分理想，這表 示考華文，尤其是作文這一項，也要看‘運氣’。”

雪翠
“個人覺得，量化批改法由於有一套標準可供依據，因此相對客觀，但也有其缺點，當要求過於‘精准’，就縮小了允許學生發揮‘個人文采’的空間；而整體法是依批改者的‘印象’打分，多少會根據個人過往經驗打分，也會受批改者當下的情緒影響，有主觀成份存在。”

麗玲
“量化法較方便批改，標准達一致性，會較客觀，尤其在寫作技巧方面；但在內容及表達二項較難打分，還是存有主觀性，應該再細分內容及表達優劣的打分法。整體法在寫作技巧性方面反而不太注重。”

麗娟
“感覺在量化法下，個人的主觀差異會拉近些，量化法會比整體法來得客觀，因各項目都有一定的比重。整體法的有效性不太一致，雖然有訂下種種標竿，但是不同人批改還是會出現一定的主觀成份。”

理想的考試評量法

教育學者Goldsmith和Johnson曾提出，理想的考試評量法應該要是一個客觀的、可信的方式，皆因考試追求的不外是“較能正確地評量學生的知識”，任何含有主觀本質的評分法，將會導致評分者給分不一致，而存在誤差的機會。

客觀性，指的是公平，不會有其他私人感情因素，不會考慮城鄉因素或是不是母語班學生，不會有同情分。

有效性，指的是時間性，意即今天批改和一個月後批改，結果都一樣，今天打30分，下一次用同一個方法也是30分，這就叫准確有效性。

這就是說，整體批改法分別對優秀和較差的學生有優勢，但是所有的批改法，都必須以追求“客觀、公平、有效”為前提，而不是哪種批改法較容易或學生較易取分為最終目的。

量化評分法

在2004年之前的舊式華文試卷下，作文是採用“量化評分法”，也就是從“內容、表達、結構、語法”4個部份打分，根據的是一般老師的批改法，每一項目細分，如內容25％、表達15%、結構15%及語法15%，總分是70%。

內容──文章切題不切題，充實不充實，有無吸引力，取舍得當否？

表達──評的是敘述、觀察、理論、想像和描寫能力。

結構──指段落、布局、層次等方面的掌握能力。

語法──採用“倒扣法”。例如每一個錯別字、漏字、多餘字、用字顛倒、誤用標點符號皆倒扣分數，一直扣到15分完為止。

整體評分法

而最近的3年，採用的評分法是“整體評分法”（holistic），也叫“印象評分法”，就是讀過一遍後，依批改者的“印象”將之定位。在以印象為前提下，內容較佔優勢，因為會忽略錯別字、標點符號。

意即評分者在閱完作文後進行整體性的判斷，而不再像舊式的“量化評分法”般仔細的逐一去挑內容、表達、結構和語法的對錯。

根據考試局在2005年公佈的PMR考試新格式，其中作文整體評分法，即把作文分A、B、C、D、E五個等級，每一等級都有相對的說明，這可作為一個參考。

A.切題、內容具體、充實、有吸引力
．語言通順、詞語生動、遣詞用字准确
．標點符號基本正确、錯別字少、病句少
．表達健康的思想感情

B.切題、內容具體
．語言通順、遣詞用字尚准确
．標點符號錯漏少、錯別字稍多、病句稍多
．表達健康的思想感情

C.切題、內容尚具體
．語言尚通順、遣詞用字尚准确
．標點符號錯漏稍多、錯別字稍多、病句稍多
．表達健康的思想感情

D.不甚切題、內容空泛
．語言欠通順、遣詞用字欠准确
．標點符號錯漏多、錯別字多、病句多

E.不切題、內容空泛
．表達極差
．語法有嚴重錯誤

注：以上資料參考自考試局曾公佈PMR採用的“整體批改法”。

■編按：以上嘗試批改法只是【新教育】同事所模擬，並非教育部實際情況，特此聲明。

According to this new,
even though it's from 2007,
but still we have to keep our BC up!
Don't give up!
We can do it!

Actually the way of marking of CM(Chinese language subject teacher) is not the standard one,
so guys don't worry.
What I'm sure is,
don't ever think your essay can get marks like CM always gives.

In SPM standard,
a very very good essay can't get even 65 marks.
So try to make it clear in mind,
essay can't help you to score A,
oppositely,
the right path to help you get A is paper 1.

I'm not a Chinese pro so I'll just basically describe how to score in paper 1.

In summary,
all you have to do is "shoot the IMPORTANT points",
try to make as simple sentences as possible.

Actually it quite waste if you score all As in other subjects but not in BC.
So a little hardworking may get what you desire.

And for that "ancient passage",
just try your best to translate it.
(Even though you know what you're translating is 100% wrong)
but at least you can answer those question without blanking it,
who knows you might get the right answer by "tembak-ing".
And do bear in mind,
THE ANCIENT PASSAGE IS NOT AS HARD AS YOU SEE IN SCHOOL EXAM.
This is important.
In SPM standard,
the passage is actually not as hard as you though.
So at least you can translate 50% of it,I think.

Idioms,
what I can say is,
want to get all correct,
memorize all to get all correct;
memorize half to get half correct;
memorize nothing to get nothing correct.

1% out of 100% of students who took Chinese score A1,
it's not impossible if we want to be that "1%".